Immersion, s’inscrire ?

CE QU’IL FAUT SAVOIR AVANT L’INSCRIPTION

• Tout se passe en anglais dans la classe, sauf cas d’urgence (incendie).
• Pas de traduction (utilisation d’images, de dessins, de mimes,…).
• Le programme du cours est celui de la Fédération de l’Enseignement Catholique.
• Les outils pédagogiques seront écrits ou adaptés en collaboration avec une collègue du cours en français.
• L’autonomie ne s’acquiert qu’en fin du 1er degré.
• Les élèves éprouvent peu de difficultés avec la grammaire, mais le lexique peut se révéler être un champ de mines.

Les 4 C : 

• les contenus du cours renvoient aux savoirs, savoir-faire et savoir-être de la discipline.
• La communication est essentielle et on développe les compétences communicatives de l’élève en anglais.
• Le progrès cognitif vient du fait que l’élève est amené à construire des stratégies d’apprentissage différentes.
• L’élève rencontre d’autres cultures (langue, professeur, échanges, visites,…).

 Avantages : 

• Concentration
• Défi
• Stratégies d’apprentissage
• Esprit de classe
• Réflexion

Différence avec un cours de langue moderne classique :

• On fait parler les élèves de façon naturelle
• Pas de chasse aux erreurs

Les jeunes sont très doués pour acquérir (et non apprendre) une langue.
Le cours de langue anglaise (donné en parallèle) doit permettre à l’élève de comprendre les éléments de base de la langue.

Notre projet : 

• immersion tardive (aucun prérequis) pour une classe
• apprentissage de la langue au service d’un autre cours (pas étudiée pour elle-même)
• 9 heures de cours en anglais (EDM, Anglais, Atelier de conversation)
• Mêmes compétences que pour un cours donné en français
• Enseignant bilingue (contacts avec collègues et parents) 

Cinq questions :

• Est-ce un projet personnel de l’enfant ?  Est-il prêt à s’engager pour 6 ans ?
• A-t-il une bonne maîtrise de la langue française (attention à la dyslexie) ?
• Dispose-t-il de capacités de concentration importantes ?
• Aime-t-il relever des défis et travailler en équipe ?
• Les parents sont-ils prêts à accompagner (attitude positive, motivation et soutien moral) ?

– Deuxième et troisième degrés : Histoire – Géographie

Résultats après 6 ans :

• Compétences de ‘natives’ en compréhension à la lecture et à l’audition
• Utilisation d’un langage simple (vocabulaire et grammaire)
• Expression orale plus faible qu’un ‘native’
• Compétences communicatives supérieures aux autres élèves